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                社會規範敏〓感期

                社會規範敏感期

                社會規範敏感期

                什麽是社★會規範敏感期

                大約兩歲半左右至六歲是幼兒社會規範敏感期,孩子從依賴父母、自我中心不由低声感叹的狀態,逐漸學會結交朋友,喜歡參與群體活動,這就說明孩子〓進入了社會規範的敏感期。社會規範敏感〓期的教養有助於孩子學會一号负手而立遵守社會規則、生活規範,以及日常禮節,抓住時機教養,有利於將來遵那金雷柱守社會規範,擁有自律的生活☉,和他人輕松交往。

                社會規範敏感期出現的時間

                社會規範敏感期發生在2.5歲-6歲期間。

                兩歲抬头望天半以上的幼兒,開始關註身邊的同伴,產生了結交朋友的願望,隨著年齡的不斷增長,與人交往的∴願望、在群體中生活的願望會更嗤加強烈。這種心理狀態,促使幼兒為了獲得同伴的青睞,而修二十四倍攻击加成正自己不恰當或粗暴的行為,使交往能夠成〒為可能。有關資料證明,幼兒社會規範敏感期大概會出現在兩歲半以後,這個階段的孩子會逐漸脫此时此刻離自我中心,而對「結交朋友、群體活動有明顯傾向。

                社會規範敏感期時的訓練

                2歲半的寶寶逐漸脫離以自我為中心的心理模式,對群體活動有众人了更為明顯的傾向,與小夥伴之間的關系有了長足的發展,對一些社會規範的東西表实力現出濃厚的興趣,進入社☆會規範敏感期。加上這個年齡段的寶寶處在樂於模仿的階段,不管看到他人有什麽樣的行為,他都會充滿激情地去模仿。利用寶寶2.5-6歲這個年微微呼了口气齡段的特點,我們可以有意識地融入一些社會和行為規範的教育元ζ素,促進寶寶的社會化發展進程,全面提升⌒寶寶的社會交往能力,防止寶寶將來出現自私、依賴性太強等問題有什么攻击其实是六个盾牌一起分担,讓他變成一個懂規矩、有我还没去问过她分寸而又樂於分享、人見人愛的ω 好寶寶。

                2歲以後,寶寶的自我意識萌芽,他們會非常樂於自己去做一些事情,此時,千萬不要為了省事而打壓他的這種積極性。相反,我們可以從培養寶寶自我服務意識入手,讓他嘗試自己穿衣这小子这小子、吃飯、整理自己』的圖書和玩具,做一些力所能及的事情。在他自我服務意識○建立起來之後,我們可以更進一步——有意識地鼓勵他參與他们三人之中一些簡單的家務活動。

                除了做一些力所能及的事情之外,利用寶寶喜歡模仿的特點,我們可以通過我們自这攻击才是真正身的行為,或者特︾意設定一些遊戲,將一些行為和社會規範的內容帶進來,給寶寶一個模仿的機會。比如,帶寶寶外出的時候,我們自己呢首先要與鄰居、朋友多一些交流,以實際行動帶給寶寶正面的影響。如果他暫時無法對不太熟悉的人敞開心扉,我們可以借他的名義,主動跟不对見到的人們打個招呼。一旦他的戒備心理消除,他自然就會大大方方地融入周圍的環境,變得一天难道找不到那黑熊王比一天活潑可愛了。

                此外,適當給寶寶一些約束也是必▆不可少的。對於一些原則性的問題,我們一定要溫和而堅定地執行,並且,絕對不要因為寶寶存在某些叛逆行為而大動肝火分布完全展现给我看。否則,我們的做法就會△給寶寶一些負面的影響,反而強化他的一些不符合規範的行為。當寶寶發現,父母很溫ㄨ和,同時又很堅持第七年時,他就會明白父母的底線是不可以突破的,自然就會變得越來越配合了。

                社會規範敏感期時的教養措施

                第一、及時捕捉孩子的社會敏感期。

                每個孩子的敏感期出現時間並不完全相同,因此父母只有細心地觀察孩子的內在需求和個性特質,才能有的放矢 这是地實施教育。對於◆兩歲半左右的孩子,家長要特別關註孩子的社會性行為,如以往孩子對父母的要求不理解、不采納,但到了兩歲半,孩子逐漸理解並遵循父母的要求做事情,這說明为什么让我感觉有点像老祖孩子在逐漸調整自己的行為,與周圍環境的規則相適應。在社會性交往方面也是如此,1歲的孩子,自我中心意識很強,但在兩歲以後,開始關註同伴的行為,出現了模仿、簡單交流、交往困難或是有交往願望時,這都說青衣男子顿觉不好明孩子的社會敏感期真的來到了,家長要給予相應的關註。

                第二、創設豐富而適宜的社會性環境,促進幼兒社會能力的形成。

                社會交往知識的獲得與社會交往能力的發展,是在實際應用的過程中众人都是恭敬开口完成的。然而,在當今獨生子女家庭中,孩子缺少玩伴,缺乏與同伴交往的機會。因此,要求家長有意識地創設豐富而適宜的環境,如帶幼兒到社區,或去親戚朋友家與更多的小朋友交往,滿足孩子交往的需求,讓孩子在與同齡夥伴的威胁交往中,學習協商、謙讓、合作等多■種社會性技能。家長還要帶幼兒參加社會性活動,如聚會、參觀、演出等,在眾多社會性活動中,給孩子建立明確的生活規範、日常禮節,使其日後能璀璨无比遵守社會規範,擁有自律的生活。

                第三、抓住偶發事件,發展幼兒的社會能力。

                孩子社會㊣能力的形成過程,是幼兒自我心智與社會規範相互作用的過程,也是幼兒根據理解、接納社會規則而不斷進行自我調適的過程。所以在社那就现在把他给我抓过来會行為中,會有許多矛盾沖突的事件發生,如孩子與好朋友爭搶玩具、因為找不到好朋友而沮喪、因為小死去而傷心落淚№、由也没想到於保護自己的好朋友將另一個小朋友打傷了等等,這些偶發事件都說明了孩子有社會發展的需求。但由於孩子的能力尚在發展中,不能恰當地理解和使用規則而倍感困擾。這時,家長一定不要盲目替孩子把問題解決掉,而應和孩子共同討論解決問題的最好策略,幫助孩子理解分身分身、接納、確立適宜的社會規範,學會解決社會規範性問題的能力,獲得移情、利他等社會性技能。

                第四、適時協助而』不幹預。

                在具體事件的心中暗暗想着處理中,父母還要為孩子提供寬松、民主的生活環境,首先讓孩子自己做,不要過多幹預,並適時予以協助、指導。因為社會性行為需要孩子在具體的社會性事件中親自體驗、自我調整,自我建構没有理会恶魔之主社會性經驗,所以,孩子處於社會性發展的敏感期中,家長應該做到適時協助而不幹預。

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